Avaliação comparativa do conhecimento dos graduandos de medicina sobre o manejo do infarto agudo do miocárdio

Abstract

INTRODUCÃO: As doenças cardiovasculares representam a principal causa de mortalidade no mundo e configuram-se como um relevante problema de saúde pública. Entre elas, o infarto agudo do miocárdio (IAM) destaca-se pela alta prevalência e letalidade. Diante desse cenário, o adequado preparo dos graduandos de medicina é essencial para o reconhecimento precoce e manejo eficaz da síndrome, visto que intervenções rápidas e embasadas em protocolos reduzem a mortalidade e melhoram os desfechos clínicos. OBJETIVO: O objetivo deste estudo foi comparar o conhecimento teórico sobre o manejo do IAM entre graduandos do 4º e do 6º ano do curso de Medicina da Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública (EBMSP), identificando áreas de maior domínio e lacunas no aprendizado. METODOLOGIA: Trata-se de um estudo observacional, analítico e transversal, realizado no período letivo de 2025.1. A amostra foi composta por 80 estudantes, dos quais 56 pertenciam ao 4º ano e 24 ao 6º ano. A coleta ocorreu por meio de questionário estruturado com 6 questões de múltipla escolha, baseadas nas diretrizes da Sociedade Brasileira de Cardiologia. Os dados foram analisados no software SPSS® (versão 26.0), utilizando-se o teste T de Student para comparação entre grupos. RESULTADOS: Os resultados evidenciaram média geral de 4,23 acertos (DP = 1,533), sendo 3,73 (DP = 1,529) no 4º ano e 5,38 (DP = 0,696) no 6º ano, diferença estatisticamente significativa (p < 0,001). A questão com maior índice de acertos foi a que abordava a não recomendação do uso de fibrinolíticos (85%), enquanto a de menor desempenho foi a referente ao tempo recomendado para administração da fibrinólise química (62,5%). Diferenças significativas entre os grupos foram observadas em quatro das seis questões (Q2, Q3, Q5 e Q6), demonstrando melhor desempenho dos estudantes mais avançados. CONCLUSÃO: Conclui-se que o conhecimento teórico sobre o manejo do IAM aumenta progressivamente ao longo da graduação, com destaque para o desempenho superior dos discentes do 6º ano. Entretanto, lacunas persistem em tópicos críticos, evidenciando que a progressão curricular e a maior exposição clínica, embora relevantes, não são suficientes para garantir domínio pleno. Nesse contexto, o desenvolvimento de novos trabalhos com maior ênfase na competência e não somente no conhecimento dos estudantes faz-se necessário.