GUSMÃO, Eduardo FonsecaVASCONCELLOS, Mirela Cruz2026-05-252026-05-2520252025https://repositorio.bahiana.edu.br/handle/123456789/10564Introdução: o presente estudo investiga como a implementação de metodologias ativas e da abordagem clínica desde o início da graduação médica contribui para o aprendizado e a formação crítica dos estudantes. Objetivo: avaliar a percepção dos discentes do primeiro semestre do curso de Medicina da Escola Bahiana de Medicina e Saúde Pública acerca da aplicação das aulas de Anatomia Aplicada e de Anatomia Humana – aspectos conceituais, analisando o impacto dessas metodologias na assimilação, motivação e dedicação ao estudo. Método: Trata-se de um estudo observacional e descritivo, com coleta de dados primários realizada por meio de questionário eletrônico baseado na escala Likert modificada, aplicado a 78 estudantes, totalizando 235 respostas válidas. A análise estatística foi feita utilizando o software SPSS, adotando nível de significância de p < 0,05 para o teste Mann-Whitney e valores acima de 0,8 para a análise α de Cronbach. Resultados: os resultados demonstraram que a maioria dos alunos apresentou percepção positiva sobre a relevância das aulas para a formação acadêmica e a integração entre teoria e prática, destacando o aumento da motivação para o estudo e o reconhecimento da importância do raciocínio clínico no processo de aprendizagem. Observou-se diferença estatisticamente significante (p = 0,002) apenas no item relacionado à assimilação do conteúdo, em que os estudantes que assistiram primeiro às aulas conceituais, relataram maior clareza na compreensão anatômica (x̅ (DP) Alfa = 3,95 (0,863) / x̅ (DP) Beta = 3,60 (0,796)). Conclusão: a inserção precoce do raciocínio clínico no ensino da Anatomia Humana favorece o engajamento discente, estimula o pensamento crítico e reforça a integração entre conhecimento teórico e a prática médica, ao mesmo tempo, evidenciam-se desafios da implementação de metodologias ativas, configurando-se como um recurso pedagógico relevante a ser desenvolvido nas faculdades de Medicina, a fim de fomentar competências essenciais à formação profissional do médico.AnatomiaEnsinoRaciocínio ClínicoEnsino MédicoEducaçãoMetodologia de ensino.OtherAnatomyTeachingClinical ReasoningMedical EducationEducationTeaching Methodology.40false